江西教師招聘考試教育學知識點：學制的概念

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　　(一)學制的概念

　　學校教育制度，簡稱“學制”，指一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的相互關系。學制主要由縱向劃分的各級學校系統和橫向劃分的各類學校構成。學校教育制度是教育制度體系中最嚴密、最有效的基本制度，是國家實現教育目的的基本制度保證。建立科學合理的學校教育制度，不僅可以從制度上保證國家教育目的、教育方針的實現和人才的培養，而且對繁榮教育事業，鞏固國家的政治、經濟制度，提高社會生產力，推進精神文明建設，促進青少年兒童身心的發展都有重要的影響。

　　(二)影響學制的因素

　　1.政治因素2.經濟因素3.文化因素4.人的身心發展規律5.原有學制與國外學制

　　二、當代學制改革發展的趨勢

　　(一)重視學前教育

　　大量研究資料表明，兒童四五歲以前是人一生中智力發展最為迅速的關鍵時期，具有很大的潛力。將學前教育納入我國學制系統是我國教育發展的重要標志之一。

　　(二)延長義務教育年限

　　義務教育制度是伴隨大工業生產的發展逐漸實行的。以立法形式推行義務教育是現代教育制度的重要標志之一。義務教育年限的長短成為一個國家教育發展程度的重要標志之一。

　　(三)改革中等教育結構，發展職業技術教育

　　中等教育結構改革的中心問題是如何處理普通教育與職業教育的關系。目前，中等教育改革的趨勢是由相互獨立的普通中學和職業中學向綜合中學發展。順應時代要求，職業教育普通化，普通教育職業化，即普通教育的綜合化將成為中等教育結構發展的基本趨勢。

　　(四)高等教育大眾化與普及化，結構層次與類型多樣化

　　按照通行的說法，一個國家在校大學生人數占同齡人的比例在15%以下為精英教育，15%~50%為大眾化教育，50%以上為普及教育。世界上很多發達國家的高等教育已經達到大眾化階段。

　　(五)普及終身教育思想，發展繼續教育

　　終身教育理論提出者保羅·朗格朗指出，教育應是個人一生中連續不斷地學習的過程。1995年《中華人民共和國教育法》，第一次用法律的形式確立了終身教育在我國教育事業中的地位和作用。

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